ESPORT I RECREACIÓ 2010

LA ACTIVIDAD FÍSICA COMO CAUSA DE LOS TRASTORNOS ALIMENTARIOS

2010-06-10T18:59:00.001+02:00

Después de haber estado viendo en clase y comentando en el blog una enfermedad relacionada con el ejercicio físico ( la vigorexia) he estado investigando sobre el tema y me he dado cuenta que otras enfermedades, antagónicas a la vigorexia en este caso, como son la anorexia y la bulimia, que son en principio trastornos alimentarios, pueden estar estrechamente relacionados con el deporte.

Debido a ello creo que, aunque no lo hayamos comentado en clase es interesante compartir con vosotros lo que he podido averiguar.

Es evidente que existe una cierta relación entre los trastornos alimentarios y la actividad física, ya que los dos pueden ir encaminados a una pérdida de peso.

Tradicionalmente se ha considerado que un exceso de actividad física en anoréxicos y bulímicos podría ser una consecuencia de su trastorno alimentario, de su preocupación por su silueta y su peso. Sin embargo parece ser que esta relación podría estar invertida.

Algunas investigaciones realizadas con animales demuestran que los animales sometidos a un programa de restricción alimentaria disminuyen el consumo de alimentos si tienen oportunidad de practicar una actividad locomotora. Evidentemente esto hace que decaiga rápidamente su peso corporal.

Así pues, que la escasez de alimentos dé lugar a incrementos de actividad física, parece, cuanto menos un atentado a lógica. Cabe suponer que tal comportamiento se deba a un dictado genético dirigido a cambiar de territorio en casos de escasez alimentaria. Una clara manifestación de la permanente lucha por la supervivencia.

La recopilación de datos llevada a cabo por algunos grupos investigadores ha dado una explicación fisiológica este fenómeno. Parece ser que el ejercicio físico aumenta los niveles de endorfinas. En situaciones de restricción alimentaria, un incremento del nivel de endorfinas parece disminuir el apetito. Los pacientes anoréxicos y los deportistas (especialmente mujeres) muestran niveles elevados de opiáceos endógenos. Tanto las mujeres deportistas como las anoréxicas tienen una gran cantidad y frecuencia de anomalías menstruales. Unos niveles elevados de estos opiáceos reducen la tasa de una hormona asociada al ciclo menstrual. Por lo que las mujeres diagnosticadas de anorexia nerviosa por seguir un régimen alimentario restrictivo o experimentar anomalías menstruales, en realidad podrían estar desarrollando una forma de anorexia basada en la actividad física.

Por tanto y ya para acabar me gustaría que como profesionales de la actividad física comentáramos un poco que pensáis al respecto, ya que por lo menos a mí, esta situación me ha sorprendido en tanto que siempre había visto el deporte como una buena herramienta para combatir y prevenir este tipo de enfermedades.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

-Toro, J. El cuerpo como delito. Anorexia, bulimia, cultura y sociedad. Ariel Ciencia. Barcelona. 1999

Tema 5: La recreació físicoesportiva orientada a la salut

2010-06-09T19:15:00.003+02:00

Els continguts d'este tema estan basats en el següent llibre:

Devís, J. (coord.) (2002) Actividad física, deporte y salud. Barcelona: Inde.

tema 5, La recreació físico-esportiva orientada a la salud

Bibliografia específica del tema 4:

2010-06-09T19:00:00.000+02:00

Campos, A. (2007). Los profesionales de la actividad física y el deporte como elemento de garantía y calidad de los servicios. Cultura, Ciencia y Deporte, 7 (3), 51-57.

Callejo, J. (1995). La construcción del consumidor global. Sistema: Revista de Ciencias Sociales, 126, 77-96.

LOCURA O DEPORTE

2010-05-31T01:52:00.004+02:00

Este es el título de un reportaje que he encontrado. En él, el protagonista relata qué es lo que le motiva para hacer lo que hace (en este caso 4 ultramaratones por diferentes desiertos). Creo que este contexto es ideal para analizar muchas de las cosas que hemos visto este cuatrimestre en la asignatura (formas de entender la actividad física recreativa, búsqueda de un cuerpo ideal, de la salud), pero sobretodo saber qué significa recreación para cada uno. Es en este punto donde se abre el debate entre lo que consideramos perjudicial para el cuerpo y lo que nos gusta. Es por ello que podemos confundir algunas de nuestras actividades recreativas con actividades que hacemos por batir récords, por dinero, por reconocimiento.... ¿Es esto compatible?

Bueno, pues aquí os dejo 2 enlaces para que me digáis qué pensáis de estas personas en relación con lo que digo en esta entrada o simplemente analizando lo que hemos visto durante el cuatrimestre, o lo que os dice vuestra experiencia como deportistas y futuros profesionales.

Para resumiros un poco, aunque es interesante que echéis un vistazo, el primer enlace es referente al diario que comentaba al principio. En él relata cómo vive una de las etapas durante un ultramaraton en el desierto de Gobi y también narra el porqué de estas actividades en su vida. ¿Qué pensáis de este sufrimiento narrado con sus propias palabras?

http://www.ultrarun.es/pdf/Locura_o_deporte.pdf

De igual modo podemos analizar al segundo protagonista, en cuanto a esfuerzo y sufrimiento. Primero os dejo un enlace de su blog personal, en el que figuran sus retos realizados y un diario de lo que va realizando día a día, puesto que siempre tiene en mente algún reto.

Está muy relacionado con la entrada publicada sobre el hombre belga de los maratones. En este caso es el español Ricardo Abad, del cual se habla en el artículo que publican los compañeros de la entrada de Stefaan Engels, porque actualmente tiene el récord de realizar 150 maratones en 150 días.

Lo primero que se puede ver en el blog es que está participando en un concurso para ser elegido entre varios proyectos deportivos. El suyo trata de emular al amigo belga que comentaba (365 maratones en 365 días). El vídeo de promoción lo podéis ver accediendo a la web, pero no he podido bajarlo. En cambio he puesto una entrevista de cuando realizó el récord actual. Habla de récord y superación, pero también he leído en su blog que realiza este tipo de eventos con fines benéficos.

Ricardo tiene unos intereses personales que le motivan, pero ¿qué pensáis de lo que hace? ¿Haría lo mismo si fuese alguien anónimo? Aunque he de decir que a este señor no le conoce casi nadie y , al igual que el primer protagonista, las ganancias vienen a ser más personales que de ningún otro tipo.

http://riki-ricardoabad.blogspot.com/

David Molina Manuel

EL MIDAS MODERNO

2010-05-28T14:27:00.005+02:00

Prólogo: A partir del debate que se inicio en clase acerca del actual sistema económico capitalista en Europa y en concreto en España, relacionado con el consumismo, vi una conexión directa con uno de los capítulos del libro Elogio de la ociosidad de Bertrand Russell, el cual comentaba muchas cosas de las que nosotros debatíamos. Tal vez esto no tenga mucha relación con el valor intrínseco del deporte y la recreación, pero sí que se le puede incluir en cuanto a que es un sector empresarial, y por tanto parte del sistema económico.

Vivimos en una sociedad en la que prima el consumismo, eso es evidente, así lo demuestra el sistema capitalista en el que vivimos, en el cual no se produce lo que demanda la sociedad, sino que se produce más de lo que se necesita, y trata de incentivarse el consumismo. Mediante la publicidad tratan de crearnos la necesidad de consumir, aunque en realidad, no lo vayamos a requerir.
Este contexto actual, que ya lo iba presagiando Bertrand Russell en el año 1935 (hace ya muchos años), cuando escribió su libro Elogio de la ociosidad, una obra en la cual relata varios ensayos, entre ellos El Midas moderno un ensayo perteneciente exclusivamente a este tema financiero y economista.
Russell hace una crítica al sistema financiero de la época, que no dista mucho de la actual. Defiende una política de regulación y organización de la producción, contrario a la ortodoxia empresarial, con el fin de conseguir una estabilidad y seguridad económica.
Pero el ansia y la ambición de poder y dinero de los empresarios no tienen límites. La filosofía de los mismos es totalmente contraria a la que Russell propone. Intentar vender cada vez más y más, y como la publicidad hace rentable la producción, fomentar crecientemente el consumismo.
Aunque la gota colmó el vaso. En 2008 llegó la crisis económica, causada por los abusos en los precios de las materias primas, la sobrevaloración del producto, una elevada inflación de los mismos y la consecuente recesión en todo el mundo.
Ahora nos encontramos en una situación delicada en la que se toman medidas rápidas y mal hechas y en las que, desgraciadamente y en última instancia, nosotros somos los que sufrimos las consecuencias, y no los causantes del problema.
El aumento del desempleo, congelación de las pensiones, frenar las jubilaciones, reducir la inversión pública, menores ayudas al desarrollo, más ahorro municipal y autonómico… son algunas de las medidas que se han tomado recientemente aquí en España y que, como he dicho, no son medidas que influyan a los empresarios.
Hace 75 años (ni más ni menos), cuando Bertrand Russell escribió Elogio de la ociosidad ya iba presagiando esta situación, iba intuyendo que el camino que estaba tomando el mundo de las finanzas y de la industria no era el correcto, y como Russell, muchas otras personas propusieron medidas para poder rectificar y tomar el buen camino. Sin embargo, y como en muchos otros temas (la enseñanza, el medio ambiente, la cultura), se ha ido dejando de lado y esperando, hasta que finalmente la burbuja explotó.
Sin embargo, las soluciones que se adoptan, los recortes, siguen sin solucionar el origen del problema, son únicamente medidas-basura.
Russell afirma que uno de los problemas básicos es que, en el tema de las finanzas, nadie sabe, excepto aquellos que se dedican a obtener dinero del actual sistema, y que no pueden tomar puntos de vista imparciales. Sería necesario, para resolver esta situación, que la democracia del mundo tomara conciencia de la importancia de las finanzas y buscaran la manera de simplificar sus principios para que fueran ampliamente comprendidos por la sociedad. Uno de los impedimentos para el éxito de la democracia es la complejidad del mundo moderno, que hace cada vez más difícil para el hombre y la mujer ordinarios, formarse una opinión inteligente sobre cuestiones políticas, y aun decidir quién es la persona cuyo juicio experto merece el mayor respeto. El remedio de este mal está en mejorar la educación y en dar con modos de explicar la estructura de la sociedad más fáciles de entender que los empleados actualmente. Todo creyente en la democracia efectiva debe estar a favor de esta reforma y aplicarla.
Valdría la pena que reflexionásemos sobre ello y nos preguntásemos ¿vamos a adoptar soluciones decisivas que cambien la perspectiva financiera o simplemente nos quedaremos con estas medidas superficiales? ¿Adoptaremos una nueva visión económica que cambie el panorama mundial o continuaremos con la misma dinámica productiva?

Stefaan Engels y su reto: correr una maratón al día durante un año

2010-05-27T21:55:00.012+02:00

¡Hola chicos! Como muchos ya sabéis la semana pasada estuvo en Valencia Stefaan Engels. Este belga que ronda los 50 años se ha propuesto un reto: correr durante un año, una maratón al día. Para ello va viajando por distintas ciudades del mundo, patrocinado por Pronokal, para juntos, promover allá donde vayan, la vida saludable.

¿Qué os parece?

El Viernes 21 nos acercamos a la conferencia que daba en las pistas de atletismo del tramo III ¡Un récord man y sólo estábamos nosotros presentes en la sala!

La conferencia duró unos 45 minutos, en los que pudimos aprovechar para plantear nuestras preguntas. Como no podíamos poneros el vídeo íntegro, hemos montado dos vídeos con lo más interesante.

Nosotros salimos de la sala de conferencias pensando que habíamos conocido a un hombre con una fuerza de voluntad tremenda, una salud que va decayendo conforme pasan los días (ya había perdido 16 kilos desde que empezó su hazaña, y había sufrido lesiones ligamentosas), pero con un equipo médico que se empeña en mantenerlo en activo. Todo ello, patrocinado por una empresa que intentaba difundir su nombre utilizando un ejemplo de persona saludable (cosa que no compartimos), para ofrecer dietas de adelgazamiento a través de la nutrición y la actividad física.

En el vídeo Stefaan se presenta y responde a las preguntas que creemos más relevantes para la asignatura. Creemos que no tiene desperdicio y que invita a la reflexión de aspectos que hemos ido viendo en la asignatura

¿Os parece un buen ejemplo de persona saludable?
¿Creéis que es la mejor manera de difundir los valores que la empresa promulga?
¿Creéis que es cierto que la mejor forma de fomentar el deporte-recreación es a través de la competición?
¿Cómo pensáis que está su grado de bienestar en relación con la salud?

Antonio Cotanda Criado, David Morán Romero, Alberto Ortí Roig y Pablo Viosca Tornero

PINFUVOTE Y UN COMENTARIO

2010-05-23T22:46:00.003+02:00

No solo la avalancha de reformas educativas que se han venido sucediendo en los últimos años, dan cuenta de que la realidad educativa en las aulas españolas está necesitada de un cambio urgente. Estamos asistiendo en estos momentos a un movimiento comprometido por parte del profesorado en aras de dar por fin con la fórmula de un currículo que atienda a las necesidades de todo el mundo. En el área de E.F también tenemos nombres propios que avalan este espíritu de compromiso. Juanjo Bendicho dio buena prueba de esto con la creación del Colpbol, que conocimos gracias a la actividad complementaria que llevamos a cabo en la asignatura. Pues bien, casi al mismo tiempo, a cintos de kilómetros, otro docente innovaba con el Pinfuvote. Pero ¿qué es el pinfuvote? Bueno, el pinfuvote es un deporte que ha sido creado por Juan Lorenzo Roca Brines, licenciado en Pedagogía, Maestro especialista en E.Física, Terapeuta y Logopeda. Actualmente trabaja como profesor de EF en el IES Jesús del Gran Poder (Dos Hermanas, Sevilla).
Como su propio autor define “es un nuevo juego, un nuevo deporte-fusión para una realidad educativa diversa”. Al hablar de fusión, nos referimos a que se utilizan normas, reglas y toques de deportes conocidos: Ping-Pong, Fútbol, Voleibol y Tenis. De ahí el término PINFUVOTE. Se emplea cualquier parte del cuerpo (Pies/Manos/Cabeza) y podemos golpear directamente al balón de gomaespuma, para jugarlo con los/as compañeros/as o esperar que bote en el suelo; eso sí, una sola vez, entre golpe y golpe. Es un juego de ejecución sencilla muy divertido cuando se juega en grupos a partir de 7/8/9/10-15-20 jugadores y muy competitivo cuando participan 4/5/6 jugadores.
Este nuevo juego-deporte fue registrado el pasado 11 de marzo del 2009 en el Área de Cultura de la Junta de Andalucía, desarrollando el reglamento y quedando registrado en la Propiedad Intelectual de dicho organismo, y está comenzando a practicarse en multitud de IES de esta comunidad.
Os podría contar más cosas, pero no es necesario, ya que el autor ha recogido en el siguiente video en You Tube una explicación de los conceptos y reglas más importantes de este nuevo deporte.

También quería destacar que está teniendo una gran repercusión a nivel nacional en los medios de comunicación (canal sur, antena 3, la sexta, etc.), apareciendo en reportajes y telediarios. Hay muchos vídeos, os dejo uno aquí:

Otros profesores de E.F. también han hecho algo parecido en sus clases y, en algún momento han utilizado utilísimos juegos en los que se mezclaban reglas y materiales de diferentes deportes. La diferencia es que Juan Lorenzo ha tenido la iniciativa de reglamentarlo todo minuciosamente, introduciendo algunas ideas diferentes y registrarlo oficialmente.
Sin embargo, nos preguntamos si esta oficialidad no es en realidad una amenaza a los intereses con los que en su origen se creó. Efectivamente, parece que el componente de improvisación y capacidad de modificación son las claves para conseguir atender a las necesidades educativas de todo el mundo. Por contra, cuando esta libertad se ve coartada por la reglamentación, la imposición de normas y la oficialidad volvemos al mismo punto al que estábamos al principio y una vez más tenemos un patrón que no encaja igual de bien a todos. Parece que tanto Colpbol como Pinfuvote se pensaron en un principio para paliar una de las discriminaciones más importantes que se pueden encontrar en la E.F.: la habilidad motriz. Juanjo Bendicho afirmaba en este sentido que estas desigualdades están muy presentes en la mayoría de los deportes por la complejidad del reglamento y las acciones técnicas. En sus clases encontró la solución a este problema con el Colpbol pero según fue evolucionando, dejó de considerarse un juego para ir adquiriendo reglas que lo han convertido en un nuevo deporte y, al mismo tiempo, irremediablemente irá ganando en profesionalización y perdiendo en utilidad. En 1891 un profesor canadiense llegó un día a su clase con dos cestas de melocotones y un balón. El juego era sencillo (13 reglas), sólo había que intentar meter el balón en la cesta del equipo contrario, cualquiera podía jugar. Hoy el baloncesto cuenta con un reglamento muy elaborado (50 artículos) y complejos sistemas de juego que han dejado en la cuneta a muchos que no tendrían ningún problema para encestar un simple balón en una cesta de melocotones.

Pràctica 7: Jocs motors que no tenen per referent l'esport

2010-05-20T09:29:00.011+02:00

Luís Font, David Molina, Paula Tarazona i Antonio Tárrega han preparat el següent vídeo de la classe que feren sobre jocs que no tenen per referent l'esport:

Per la seua part, Francisco José Badenes, Carles Inza i Gonzalo Sanz han preparat este altre vídeo de la seua classe:

Raül Juan, Esther Peris i Àngels Pérez ens presenten este vídeo de la seua pràctica:

Activitat complementària: Orientacions de cara a l'examen teòric de l'assignatura

2010-05-19T22:18:00.005+02:00

Demà dijous, 20 de maig, faré una classe dedicada a comentar les característiques de l'examen teòric de l'assignatura i donar algunes pautes i orientacions als estudiants per tal d'afrontar-lo amb èxit.

La classe tindrà lloc de 16h a 17h. a l'aula habitual de classe, la 26-B.

L'assistència és voluntària.

Pràctica 6: Jocs motors que tenen per referent l'esport

2010-05-18T19:47:00.011+02:00

Carla Alacreu, Sandra Alarcón i Lucía Pérez-Salas (del Grup A de pràctiques) ens han preparat el següent vídeo de la classe que feren sobre jocs motors que tenen per referent l'esport:

Josep Vidal Aledo, Vicent González i Toni Vercher (del grup B de pràctiques) han elaborat este vídeo de la seua classe:

I ací teniu el vídeo de Jordi Moncho, Ramón Huerta i Ruben Martí (del grup C de pràctiques):

Avís: Exposició de treballs en classes pràctiques

2010-05-18T12:38:00.009+02:00

Encara que l'últim dia per a l'entrega del projecte de recreació físicoesportiva és fins el dia de l'examen teòric (el 17 de juny), les pràctiques de les dues últimes setmanes es dedicaran a l'exposició en classe dels projectes. La durada de l'exposició no podrà sobrepassar els 12 minuts. L'exposició formarà part de la nota del treball.

El proper dilluns, 24 de maig, en el primer grup de pràctiques m'han confirmat la seua exposició els següents estudiants:

11:30h. Creació d'una associació a Sagunt per anar a esquiar durant el mesos de gener i febrer (Estudiants: Borja Ortega, Alberto Villar, Víctor Jiménez i Álvaro Pérez).

11:45h. Escola d'estiu a Altura (Estudiants: Norma Vendrell, Raul Rautista, Omar Ramos i Alberto Montes)

Fan falta dos grups més (de la classe de pràctiques del dilluns) per a exposar a les 12:00h. i a les 12:15h. Per favor, que algun grup d'esta classe em confirme, mitjançant un comentari, la seua predisposició.

Gràcies.

Tema 4: La recreació físicoesportiva com a àmbit professional

2010-05-17T00:16:00.003+02:00

tema 4, La recreació físico-esportiva com a àmbit professional

Práctica 10: Debat "El dret a destruir-se"

2010-05-15T17:38:00.003+02:00

EL DERECHO A DESTRUIRSE
Javier Cercas
(El País Semanal, diumege 4/12/2005)

Leí en una crónica de Juan José Fernández que Inés Geipel, velocista de la extinta República Democrática Alemana, ha solicitado que se borren de los ránkings oficiales sus récords, entre ellos la plusmarca alemana de clubes en la prueba de 4 × 100 metros libres. El motivo de esta petición insólita es conocido: al parecer, durante años, los deportistas de la RDA –así como los de otros países gobernados por regímenes comunistas– fueron obligados a ingerir sustancias prohibidas con el fin de mejorar su rendimiento, lo que por lo visto explicaría que algunas marcas mundiales conseguidas hace veinte años (entre 1983 y 1988 se establecieron 12 de los actuales récords mundiales femeninos) hoy día ni siquiera se rocen, igual que explicaría el hecho de que algunos países, entre ellos la propia Alemania, se hayan visto obligados a indemnizar a antiguos deportistas de élite que contrajeron graves enfermedades a causa de esos programas de dopaje forzado.

A primera vista, el gesto de Inés Geipel, además de un tanto aparatoso –por no decir teatral–, parece encomiable; no hay que descartar que sea de una necedad perfecta. No diré que el hecho de que Geipel, que al retirarse como atleta padeció bulimia y serios problemas de obesidad, sea en la actualidad profesora universitaria y presidenta del Círculo de Autores Alemán avala esta sospecha, pero tampoco la elimina. Confieso que nunca he entendido todo el asunto del dopaje, un asunto que, sobra decirlo, no afecta sólo a los antiguos países comunistas, sino que está a la orden del día en todas partes y en casi todos los deportes. Por supuesto, es inaceptable que a los deportistas, como a cualquier otra persona, se les obligue a drogarse, o que se les drogue sin que tengan conocimiento de ello, y de las consecuencias que acarrea. Pero ¿y si son ellos los que, como ocurre casi siempre (como ocurría también en los países comunistas), deciden drogarse para mejorar sus marcas? Conocemos los argumentos usuales contra el dopaje. Uno: quien se dopa hace trampas, pues mejora artificialmente su rendimiento y coloca a sus competidores en situación de desventaja. Dos: quien se dopa pone en peligro su salud y hasta su vida. El primer argumento carece de la menor consistencia: si todos los deportistas pudieran doparse –es decir, ingerir las sustancias que más convienen a su organismo para que éste dé lo mejor de sí mismo–, todos estarían en igualdad de condiciones y nadie se hallaría en desventaja; por eso el gesto de Geipel es una necedad: todas las atletas alemanas de su época se dopaban, así que todas corrían en las mismas condiciones, y por tanto su récord es de una legitimidad absoluta. En cuanto al segundo argumento –el que atañe a la salud de los deportistas–, es irrefutable, pero también rigurosamente insuficiente, porque en una sociedad libre todo el mundo deber tener derecho a poner en peligro su salud, o incluso a destruirse, como le plazca, siempre y cuando no destruya a nadie con él. Claro que hay razones menos estúpidas para poner en peligro la propia salud que rebajar una marca de atletismo en medio segundo, pero ése no es motivo suficiente para impedir que alguien lo haga si así lo ha decidido.

No se escandalicen. Piensen en lo que ocurriría si elimináramos los logros obtenidos con la ayuda de las drogas por políticos, por periodistas, por empresarios, por artistas. De los escritores, ni hablemos. Cuenta Graham Greene que a finales de los años treinta se sometió a una dieta salvaje de bencedrina para forzar su ritmo de escritura. El resultado fue que en ese tiempo escribió El agente confidencial y terminó El poder y la gloria; también, que se vio sumido en una depresión sin fondo que acabó destruyendo su matrimonio y a punto estuvo de destruirle a él. El caso de Greene no es, como se sabe, insólito. De hecho, la historia de la literatura apenas registra el nombre de algún escritor que no se dopase del modo que fuese, y yo sólo conozco a dos novelistas –J. M. Coetzee y Kazuo Ishiguro– capaces de aguantar a pie firme un cóctel literario entero sin embriagarse. De acuerdo, Ishiguro y Coetzee son dos de los mejores, pero ¿qué hacemos con los demás? ¿Obligamos a que desaparezcan de las librerías El agente confidencial y El poder y la gloria porque fueron escritas con la ayuda de la bencedrina? ¿Prohibimos las obras completas de James Joyce y Ernest Hemingway y Samuel Beckett y Scott Fitzgerald y William Faulkner porque fueron escritas con la ayuda masiva de alcohol? ¿Y qué ocurriría si sometiéramos a controles antidopaje a políticos, periodistas, empresarios y artistas?

¿Cuántas constituciones y tratados, cuántos periódicos, cuántas empresas, cuántos cuadros y esculturas superarían la prueba? En todo este asunto del dopaje en el deporte, el fariseísmo y la hipocresía alcanzan cotas fabulosas. Y, por favor, no nos vengan con la pamema de que los deportistas deben ser un ejemplo para la juventud: si ellos lo son, con mayor motivo deberían serlo políticos, periodistas, empresarios, artistas y escritores. Vivir es un deporte de riesgo, y hemos construido la civilización a base de destruirnos, con las drogas y con lo que teníamos a mano. Excluir las drogas del deporte es excluirlo de la civilización.

UN DÍA PARA EL RECUERDO!!

2010-05-14T18:17:00.002+02:00

EL 12 DE MAYO DE 2010, FECHA PARA EL RECUERDO!!

Que está ocurriendo en esta sociedad? Sinceramente no me lo puedo creer… pero sí el 12 de mayo de 2010, será una fecha para el recuerdo de todos. Algunos de los lectores aún pensarán ¿porque? Pues ya me gustaría decir, sin gustarme demasiado el fútbol, que fue porque el Atlético de Madrid se proclamó campeón de la Europa League. Y que bien que le ha venido esta victoria a nuestro gobierno y hacer de esto una noticia que mantenga a esta sociedad mansa, dócil y sumisa atenta a los televisores, expectante del resultado del partido At. Madrid – Fulham, y alejada de las preocupaciones ocasionada por la gran barbarie e indecencia que el presidente del gobierno había comunicado ese mismo día a toda la sociedad española. Sí, en resumidas cuentas me refiero al mayor recorte en la democracia y que consiste en:

· Bajar el sueldo de funcionarios un 5%
· Congelar las pensiones en 2011
· Frenar las jubilaciones parciales
· Suprimir el cheque-bebé
· Disminuir el gasto farmacéutico
· Ley de dependencia sin retroactividad
· Menos ayudas al desarrollo
· Reducir la inversión pública
· Mas ahorro municipal y autonómico

Pero es que no me lo puedo creer que con todos estos recorte nadie salga a la calle a manifestarse y ese mismo día por la noche miles de personas (a las cuales de forma directa o indirecta les afectará las medidas tomadas para reducir el déficit público) se lanzan a las calles de Madrid para festejar la victoria del su equipo…

Por si no tenían suficiente con este hecho para desviar la preocupación de los ciudadanos ahora nos venden en todos los telediarios que este fin de semana es crucial para el desenlace de la liga, tanto para los equipos de arriba como para los del descenso, vamos que da igual del quipo que seas, lo que importa es que mires el futbol y te dejes de pensar en otros problemas. Venga, va señores!! Ya está bien!! Que no nos cuenten historias, porque esto es una vergüenza, están utilizando nuestro campo, el de la Ed. Física en todos sus ámbitos, para callar a las masas y esto es insostenible.

Tal vez esto suene un poco a calentón, pero es que hay cosas que no pueden dejarse pasar y sin duda eso será el 12 de Mayo de 2010.

Conocimiento inútil

2010-05-13T13:59:00.005+02:00

Prólogo: Viendo el debate que hubo en la última práctica acerca de lo que estudiábamos en nuestra carrera, discutiendo que habían asignaturas cuyo conocimiento era o no utilitario para nosotros, y qué beneficio podríamos obtener de ellas, inicio este debate contextualizándolo en lo que comenta también Bertrand Russell en este capítulo, debatiendo sobre la dualidad del conocimiento como utilidad y como cultura.

CONOCIMIENTO INÚTIL

Los hombres se han venido cuestionando, cada vez más vigorosamente, el valor del conocimiento, y han llegado a creer, cada vez con más firmeza, que el único conocimiento que merece la pena adquirir es aquel que resulta aplicable en algún aspecto a la vida económica de la comunidad.

El saber está comenzando a ser considerado en todas partes no como un bien en sí mismo, ni como un medio para crear una visión amplia y humana de la vida en general, sino tan sólo como un ingrediente de la preparación técnica.

No hay duda de que el conocimiento “útil” es muy útil. Él ha hecho el mundo moderno. Sin él no tendríamos máquinas, ni automóviles, ni ferrocarriles, ni aeroplanos; debemos añadir que no tendríamos publicidad ni propaganda modernas. Ninguna comunidad se ha saciado todavía de él, y es indudable que la educación debe continuar promoviéndolo.

El proceso de la civilización ha sido tan rápido, que el conocimiento de la antigüedad se ha hecho mucho menos útil para la comprensión de nuestros problemas que el conocimiento de las naciones modernas y su historia reciente.
Utilidad y cultura, cuando ambas se conciben con amplitud de miras, resultan menos incompatibles de lo que parecen a los fanáticos abogados de una y otra.

Pràctica 9: Comentari del text "Cuidar el cuerpo" de J. Bucay

2010-05-09T19:48:00.004+02:00

Cuidar el cuerpo
Jorge Bucay
(Levante-EMV, 20 de Gener de 2008)

Hace varios años se dio a conocer un informe según el cual en el mundo occidental, el mayor crecimiento económico de la última década del siglo se había registrado en el área de los productos y servicios relacionados con el cuidado del cuerpo, la estética y el fitness.

La proliferación de gimnasios, centros de belleza, dietéticas y laboratorios de suplementos alimenticios fue sorprendente. De su mano aumentaron como nunca las ofertas de entrenadores personales, aparatos de gimnasia domésticos, libros de vida sana, programas de televisión y notas gráficas que hablan del cuidado del cuerpo; incluyendo en la lista el trabajo de miles de profesionales que ofrecen otros tantos tratamientos médicos y no médicos para cambiar lo que no nos gusta de nuestro aspecto, eliminar lo indeseable o corregir con cremas, ungüentos y hasta cirugías, las partes de nuestra anatomía que más rechazamos.

El furor de todo este movimiento nos obliga a preguntarnos si toda esta idea, de cuidarnos y vernos más guapos es, como se intenta mostrar, una expresión de una mayor libertad y una creciente autoestima, o por el contrario es la expresión de una nueva y disimulada forma de esclavitud.

Sin querer negar el aspecto positivo del asunto, no se puede desconocer algunas distorsiones que acompañan esta nueva tendencia (las obsesiones, ciertas adicciones, la anorexia y algunos abusos de la cirugía plástica). Quizás como dicen los filósofos el verdadero problema es que la sociedad contemporánea ha confundido demasiado los valores y entre ellos ha perdido de vista la diferencia entre la ética y la estética, viéndolas como intercambiables o priorizando esta última cuando debería privilegiar aquella otra. Para muchos pensadores y analistas sociales, esta sola confusión bastaría para llevarnos a confundir la salud con la belleza o a creer que cuidar el cuerpo es cuidar solo su aspecto o a distorsionar la humana necesidad de ser valorados reemplazándola por la vanidosa satisfacción fugaz que sentimos frente al halago de ser vistos y admirados por otros. Nadie puede dudar de la necesidad imperiosa de cuidar de nuestro estado físico y de nuestro aspecto, pero nadie debe olvidar que debemos hacerlo amorosamente, con la ternura y dedicación que se tiene por lo que uno es y no por lo que uno solamente tiene.

No podemos ocuparnos de nuestro cuerpo como algo externo a nosotros, creyendo que es algo que hay que modelar, acomodar, mejorar, solucionar o arreglar, como si fuera un automóvil o hermosear como si fuera una casa.

No estoy en contra de los cuidados estéticos; estoy en contra de vivir por y para ellos. Como siempre todo depende de poder diferenciar lo importante de lo accesorio dentro de un todo.

Cuentan que había un pueblo en el que se producían incendios con alarmante frecuencia. Los habitantes del pueblo decidieron un día, reunir una asamblea para tratar el tema.

Después de varias propuestas infructuosas, un joven dijo:

- Al otro lado del bosque, hay un pueblo muy similar al nuestro. Por lo que sé, no tienen la cantidad de incendios que tenemos aquí o por lo menos no son nunca tan devastadores. Deberíamos saber cómo hacen allí para combatirlos.

Todos estuvieron de acuerdo, de modo que se designó al joven para que viajara hasta allí y averiguara cómo manejaban la cuestión en el otro pueblo. El joven se puso en marcha en seguida y después de unas horas de viaje a través del bosque, llegó al pueblo vecino.

- No es que aquí tengamos menos incendios que vosotros -dijo uno de los ciudadanos-. Lo que ocurre, es que llegamos rápidamente a ellos y los apagamos con mucha rapidez.

- Comprendo –dijo el joven-. Pero, ¿cómo hacéis para conseguirlo?

- Es bien sencillo –dijo el hombre-: tenemos un clarín. Cuando comienza un incendio, el clarín se encarga de avisar a todo el pueblo. Así conseguimos prevenir a todos y llegar antes de que el fuego se expanda.

Al joven le pareció una muy buena idea, de modo que compró un clarín y lo llevó de vuelta a su pueblo. Una vez allí, colocó el clarín en un atril en la plaza del pueblo y proclamó a viva voz que sus problemas habían terminado, pues ahora ellos también tenían clarín, igual que en el pueblo vecino. Sin embargo los incendios en el pueblo siguieron causando tantos problemas como antes. No solo porque la mera presencia del clarín no apagaba incendios si no también porque en el pueblo nadie sabía cómo hacer sonar un clarín.

Me parece que rendir culto al cuerpo y al aspecto físico, sin darnos cuenta que somos uno con él, es como rendir pleitesía en un templo vacío, es como poner el acento en el envase de las sardinas en vez de fijarse si tienen buen sabor o si están podridas.

Activitat complementària: xarrada "Una experiència d'empresa d'oci i recreació físicoesportiva"

2010-05-08T19:46:00.005+02:00

El proper dilluns, 10 de maig, es farà l'última de les xarrades-col·loqui previstes en l'assignatura. El tema serà Una experiència d'empresa d'oci i recreació físico-esportiva. Per desenvolupar-lo comptarem amb la participació d'Enric Monforte i Casany, professor al Cicle Formatiu de Tècnic en Animació d'Activitats Físiques i Esportives de l'IES Manuel Sanchis Guarner (Silla) de les assignatures Jocs i Activitats recreatives i Activitats físico-esportives individuals.

Ens vegem el dilluns.

Activitat complementària: Xarrada sobre "Les cooperatives de treball associat com eines d'ocupació en l'àmbit de la recreació físicoesportiva"

2010-05-06T18:36:00.009+02:00

El passat dilluns, 26 d'abril, Josep Martínez Albuixech, lletrat assessor de FEVECTA (Federació Valenciana d'Empreses Cooperatives de Treball Associat) i membre de la Comissió Jurídica de la Confederació, ens va presentar la xarrada "Les cooperatives de treball associat com eines d'ocupació en l'àmbit de la recreació físicoesportiva".

Va explicar que les cooperatives de treball associat (CTA) representen un model d’empresa on els objectius econòmics i empresarials es barregen amb altres de caire social. El seu objecte social és proporcionar treball als socis en les millors condicions laborals i socials possibles, duent a terme qualsevol activitat econòmica. També ens va parlar de quines són les principals diferències entre este tipus d’empresa i les de capital, els principis cooperatius, el requeriments bàsics per a constituir una CTA, els socis, el tipus de funcionament intern, els tràmits, les ajudes... I altres aspectes que podeu trobar en l’arxiu de la presentació que em va facilitar i que vos he penjat a l’Aula Virtual.

Per últim, també va comentar l’exemple d’una CTA relacionada amb l’àmbit de la recreació físico-esportiva.

Bibliografia específica del tema 3:

2010-05-06T18:17:00.004+02:00

Barbero, J.I. (2006) Deporte y cultura. De la modernidad a los discursos posmodernos del cuerpo. Revista Educación Física y Deporte, 25 (1), 69-93.

Barreto, C. (2006) Arquitectura corporal: pasiones deportivas e identificaciones estéticas. Revista de Dialectología y Tradiciones Populares, 61 (2), 59-77.

Martínez Barreiro, A. (2004) La construcción social del cuerpo en las sociedades contemporáneas. Papers, 73, 127-152.

Trigueros, C. (2004). Aspectes lúdicoculturals en la concepció del cos. Apunts Educació Física i Esports, 72, 14-20. (versión en castellano).

Vallejos, S. (2004) El cuerpo en los 90: chicas intervenidas. Lecturas de Educación Física y Deportes, 78.

VIII Jornades de la Unitat d'Investigació de Teoria i Pedagogia de l'Activitat Física i l'Esport (UTPAFIDE)

2010-04-27T15:00:00.004+02:00

Ahir dilluns dia 26/04/2010 vaig poder assistir a la VIII jornades de UTPAFIDE (Unitat de Teoria i Pedagogia de l’Activitat Física i l’Esport) celebrada al saló d’actes de la Facultat. Fórem pocs els alumnes que assistirem, per tant m’agradaria ficar algunes coses en comú ja que van ser molt interessants i que, tal vegada, molts de vosaltres que no assistireu us agradaria conèixer.

Per fer-ho breu, faré un xicotet resum del que s’exposà.

En primer lloc, el professor Devís inaugurà les jornades presentant el funcionament i la composició d’UTPAFIDE. Fou una breu entrada on cal destacar les quatre línees d’investigació en les quals treballa aquest grup.

1º línea: L’ensenyament de l’educació física i l’esport.
2º línea: L’activitat física i la salut.
3º línea: Avaluació de revistes científiques. Anàlisi bibliomètric.
4º línea: Calaix de sastre. Investigació qualitativa de temes diversos.

Posteriorment, i en darrer lloc al professor Devís, tingué el seu torn el professor Luis Antolín presentant-nos el treball de la Unitat com Grup d’Innovació Docent (http://utpafide.blogspot.com/2010/04/normal-0-21-false-false-false.html). L’objectiu d’este grup es la millora de la docencia dels seus participants. Durant el curs 2009-10, el grup ha estat desenvolupant un projecte sobre “Disseny, desenvolupament i avaluació de diversos usos de weblocs com recursos d’innovació educativa” i, per al curs 2009-10, s’ha demanat un projecte de continuació “Avaluació continuada de l’aprenentatge en relació a l’ús dels weblocs”.

Una vegada finalitzades aquestes dos xarrades, passà el torn als dos ponents brasilers: Vicente Molina Neto de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul i Rosane Kreusburg Molina, de UNISINOS de Brasil.

Fou una xerrada molt interessant i més llarga del que s’esperava possiblement per la dificultat del idioma. Ens explicaren el treball que feien ells al Brasil, més en concret a Porto Alegre. El tema a tractar era “la investigació qualitativa en l’Educació Física escolar”, una de les línies que també es treballa ací a Valencia. Al ser pocs prefereixen centrar els seus estudis amb coses concretes i no molt extenses. Prefereixen poquet i bo, és a dir, centren els seus esforços per a millorar la formació dels professors.

Cal destacar que la seua investigació qualitativa té uns principis, els quals són:

No té protocols a priori.
L’investigador és el principal instrument d’investigació. (Cada narrativa, cada estudi, etc. és diferent, no s’ha de seguir cap patró, per això l’investigador és tant important).
El sistema de representació és part del fenòmen investigat.

Per mitjà d’il·lustracions i una presentació ens contaren com funcionaven i mostraren alguns dels projectes que tenen publicats, a més d’explicar-nos les raons i les experiències en cadascun d’ells. Uns dels ponents, Vicente, a més és fundador de la “revista Movimiento”, una gran revista dins del sector i, ens explicà, que ací podríem encontrar totes les seues publicacions ja que ells tot el que feien ho publicaven sempre. Per a més informació, ací teniu l’enllaç:

http://www.esef.ufrgs.br/movimento/principal.htm

Al finalitzar la xerrada s’obri un torn de preguntes. Foren preguntes de tot tipus però una d’elles (Quin criteri s’utilitzava per a avaluar què és bo o no tant bo en això de la investigació qualitativa?) fou la que més es debatí en aquest temps. Realment és una pregunta molt interessant i de fet van haver respostes molt diverses entre els assistents.

Per últim, el que més ens interessà als alumnes, fou la xerrada de Alexandra Valencia Peris, becaria de UTPAFIDE. “Becas y ayudas en el inicio de la carrera investigadora”.

Ens presentà les distintes beques a les que podem optar després i durant els últims anys de carrera (beques de col·laboració amb professorat). Cal destacar que el principal requisit per a accedir a una d’aquestes beques es tindre un bon expedient acadèmic i un bon currículum.

Ací vos deixe alguns exemples de les beques que vam comentar.

Beques Pre-Doctorals:

Beques FPU del Mec (Ministeri d’Educació i Ciència).

Dos anys de beca + dos de contracte amb una quantia de 1.100 € mensuals.

Beques FPI del Mec.

Dos anys de beca + dos de contracte amb una quantia de 1.100 € mensuals.

Beques Pre-Doctorals de la Conselleria D’educació.
Programa I+D+I de la Generalitat.

Quatre anys de contracte.

Beques Pre-Doctorals de la Universitat de Valencia “Cinc Segles”.

Dos anys de beca + dos de contracte.

Beques Post-Doctorals. (són més difícils d’accedir).

Beca Ramon y Cajal.
Beca Juan Ramón de la Cierva.
Beca del CSIC.

Tota aquesta informació i més la podreu trobar també a les següent direccions:

A més, per si tenim qualsevol dubte en quant a la investigació i a les beques podem demanar-li ajuda a Alexandra, la qual es va mostrar molt favorable amb nosaltres. Per qualsevol dubte d’aquest tipus ens va deixar el seu correu a la nostra disposició. És el següent: Alexandra.Valencia@uv.es

Pràctica 8: Comentari i debat sobre els vídeos

2010-04-27T14:50:00.001+02:00

Esta pràctica està relacionada amb la part del tractament del cos del tema 3 de l'assignatura.

(Perdoneu però no trobe l'enllaç al primer vídeo en castellà)

Tema 3: El vessant recreatiu de les activitats físicoesportives i el tractament del cos

2010-04-27T14:40:00.002+02:00

Tema 3, El Vessant Recreatiu de Les AFE

EL OCIO TECNOLÓGICO

2010-04-26T18:41:00.002+02:00

Buenas tardes,

La posibilidad de controlar el videojuego con el movimiento del cuerpo del jugador sin necesidad de utilizar mandos - presentada en sociedad por Microsoft estos días- reabre el debate sobre el uso de las nuevas tecnologías como alternativa al ocio convencional, y su uso como herramienta para ponerse en forma.

Creo que es un tema muy interesante para iniciar un debate, y como no se ha hecho en clase, qué mejor que podamos utilizar nuestro blog para que déis vuestra opinión al respecto del "ocio tecnológico".

Los siguientes links son un ejemplo de los dos puntos de vista que se puede tener sobre la utilización de estas herramientas como sustitutas del ocio al aire libre, ¿Cuál es el tuyo?

Links:

1. Vídeojuegos que curan.

2. Los videojuegos se hacen mayores.

Alternatives en lectura i avaluació del llibre "Elogio de la ociosidad"

2010-04-24T10:26:00.008+02:00

Davant la dificultat que esteu tenint per aconseguir l’edició en paper del llibre de lectura obligatòria, Elogio de la ociosidad de Bertrand Russell, ací vos deixe dos enllaços al llibre. El primer d’ells conté només del primer assaig del llibre i que li dóna títol. El segon és un arxiu PDF amb tot el contingut del llibre.

Assaig Elogio de la ociosidad

Llibre sencer:

Russell Bertrand - Elogio de La Ociosidad

També m’agradaria que, mitjançant els vostres comentaris, oferireu alternatives en la forma d’avaluar-se i les discutireu per, en la classe del dilluns, 3 de maig, prendre una decisió al respecte.

Jornada de la Unitat d'Investigació de Teoria i Pedagogia de l'Activitat Física i l'Esport

2010-04-21T00:10:00.002+02:00

El proper dilluns, 26 d'abril, tindrà lloc, a la sala de graus de la FCAFE, les VII Jornades de la Unitat d'Investigació de Teoria i Pedagogia de l'Activitat Física i l'Esport (UTPAFIDE). Enguany comptem amb la presència de Vicente Molina Neto i Rosane Kreusburg Molina de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil).

Vos enllace ací el programa de les jornades.

Vos convide i recomane l'assistència, si bé m'agradaria que, aquells que penseu assistir, m'ho feu saber mitjançant un comentari a este post.

Activitat complementària: Xarrada-col·loqui “Les cooperatives de treball associat com eines d'ocupació en l'àmbit de la recreació físico-esportiva"

2010-04-20T23:00:00.002+02:00

El proper dilluns, 26 d'abril, la classe teòrica es dedicarà a fer una xarrada-col·loqui sobre "Les cooperatives de treball associat com eines d'ocupació en l'àmbit de la recreació físico-esportiva". El ponent convidat en impartir-la serà Josep Martínez Albuixech, lletrat assessor de FEVECTA (Federació Valenciana d'Empreses Cooperatives de Treball Associat) i membre de la Comissió Jurídica de la Confederació. La dinàmica consistirà en 45´d'exposició per part del ponent, 10´descans i 1h. de torn obert de preguntes. Es prega l'assistència i la puntualialitat.

Sección de montaña UV, ya!!

2010-04-18T19:30:00.006+02:00

Buenos días!

Soy Toni Tárrega Pérez, estudiante de 5º de FCCAFE, y he estado entrevistándome con Valero, del servicio de deportes y responsable del área de competiciones de la UV, con la intención de abrir una sección de montaña dentro del club de la UV.

El Sr. Valero dice estar a nuestra entera disposición aunque exige un mínimo de personas para ello, por esto me pongo en contacto con todos vosotros al efecto de que todo aquel que pueda estar interesado me lo haga saber al correo electrónico: tonitarega@hotmail.com o al número de telf. Móvil: 636 29 40 36.

Y os pido el pequeño esfuerzo de que lo reenviéis a todos aquellos contactos universitarios de otros cursos y de otros estudios, siempre que pertenezcan a la UV.

Gracias por adelantado!!

“SALOUFEST: Deporte de día, fiesta de noche”

2010-04-18T12:46:00.007+02:00

Los beneficios que se asocian al deporte hacen de él un goloso reclamo para un amplio sector de la población y eso lo saben muy bien las agencias que publicitan paquetes vacacionales para jóvenes cuyos padres son los que pagan y fácilmente sucumben a una publicidad cuanto menos desenfocada: “una actividad deportiva imprescindible para estudiantes”. Sin embargo, estas agencias tienen una doble tarea; no solo hay que convencer a los padres, antes tienen que llamar la atención de sus hijos, e Internet es la vía más fácil para llegar a ellos. En estas páginas, no es difícil encontrar anuncios en los que deporte y ocio van de la mano. Así, por ejemplo, se ha vendido el “Saloufest” bajo el siguiente slogan: “deporte de día, fiesta de noche”. Este evento que, desde 2002, acoge cada año en Salou a más de ocho mil turistas ingleses, es ya una popular fiesta que se anuncia, no obstante, en la red, con otro tipo de argumentos cuando menos atractivos para universitarios: correr desnudo mientras un guardia de seguridad te persigue, practicar sexo en el ascensor o beber alcohol directamente del zapato. Sin embargo, un amplio sector de la población lo califica como un contínuo de altercados que en a penas dos días no ha hecho más que dividir al municipio tarraconense.
El Ayuntamiento de Salou, por el contrario, se defiende de las acusaciones asegurando que «Saloufest» no es más que una actividad que lleva realizándose desde 2002 y que «de ninguna manera» trae al municipio la borrachera de miles de personas. Asimismo, el concejal de Turismo, Alberto del Hierro, también expresó su malestar por la situación afirmando que "parece que haya una mano negra detrás de todo esto que intente hacer daño a la buena labor que se está desarrollando desde el sector turístico de Salou".
Analizando estas declaraciones, parece evidente que la palabra deporte es sin duda un atractivo reclamo al que todos, especialmente organismos oficiales, quieren adherirse y la usan como escudo de casi cualquier cosa pues los valores que encarna el deporte para la sociedad se creen una justificación suficiente.
Así pues, al indagar en esta dicotomía (deporte-ocio), uno no puede hacer más que preguntarse ¿qué ocurre cuando la segunda parte de la propuesta se lleva al límite? ¿es posible entonces que ambos conceptos sean compatibles en contextos en los que el ocio no está reglado?
Os dejo un enlace para que podáis ver a los jóvenes deportistas y opineis sobre esto:
http://www.youtube.com/watch?v=9Pxk8YRHFaY
También os pongo una página en inglés donde ofertan este evento:
http://www.ilovetour.co.uk/saloufest/index.php
Un saludo a todos.

PARTE 2 DE LA ENTRADA: I A TÚ, QUE ET MOTIVA?

2010-04-18T12:45:00.017+02:00

Buenas tardes!! Aquí continúo con mi anterior participación de esta entrada y para compartir un poco más sobre ¿que es lo que me motiva? os invito a curiosear la siguiente dirección:

http://www.carrosdefoc.com/esp/la-travesia.html#skyrunner

A modo de resumen os puedo decir que:

Esta aventura nos llevará hasta el pirineo catalán.

Se realiza en el mes de agosto y el lugar y hora de salida es libremente escogido por cada participante, dentro del margen de las 7 horas del día 27 y hasta las 19 horas del 28 de agosto de 2010.

El itinerario de Carros de Foc es una ruta circular que une los nueve refugios guardados que hay dentro del “Parque Nacional d'Aigües Tortes i Estany de Sant Maurici”.

La modalidad SKY-RUNNER, significa que hay que completar el recorrido en menos de 24 horas.
Los guardas de cada refugio van sellando una tarjeta para registrar tu paso.
La travesía discurre en su totalidad por un terreno de alta montaña, donde los bloques de granito, pedreras y caminos se mezclan en un recorrido que salva un desnivel de 9.200 mts. de desnivel acumulado y más de 55 kms de distancia (siempre y cuando no te pierdas, calro!!).

Y hasta aquí esto es lo que os puedo contar, ¿TE APUNTAS?

DIA DE LA DIVERSIÓ EN EL TREBALL

2010-04-14T19:11:00.004+02:00

Hola a tots! El dijous passat (08/Abril/2010) es va celebrar el Dia de la Diversió en el treball.

En les noticies aparegué el vídeo que he adjuntat en esta entrada, i vaig decidir compartir-lo amb tots vosaltres, ja que pense que és una notícia que té molta relació amb l'assigantura (principalment amb els temes inicials), i podria resultar interessant.

Els treballadors que han seguit esta iniciativa tenen opinions molt favorables a introduir la recreació en el treball (en xicotetes franges horàries), ja que això produix una motivació extra, una disminució de la conflictivitat,...

Què opineu al respecte? Podria implantar-se aquesta iniciativa i normalitzar-se en el món empresarial?

Ací teniu l'enllaç del vídeo. Espere que us resulte interessant
http://www.rtve.es/mediateca/videos/20100408/dia-diversion-trabajo/740315.shtml

I a tú, que et motiva?

2010-04-08T01:09:00.006+02:00

Entorn a la xerrada que va fer Mascarell hem vist diferents formes de viure la muntanya, i sobretot el per què de practicar aquesta activitat. Mascarell ens va esclarir els seus motius i que és allò que el motiva.

Per la meua part volía compartir amb vosaltres aquesta reflexió de per què practiqueu certes activitats, ya que aquest és el punt de partida. De vegades és difícil trobar les raons, i quan les tenim pot ser que ens coste ser sincers amb nosaltres mateix.

Personalment practique l'escalada i normalment hem pregunten: i tú per què escales? Aquesta entrada de un blog és una bona representació de les raons per a escalar: http://granteoricodelaescalada.blogspot.com/2009/09/por-que-escalar.html

Espere us resulte interessant i ens conteu les vostres motivacions en les activitats que realitzeu.

UN DEPORTE NUEVO: BOSSABALL

2010-04-07T09:54:00.005+02:00

Quiero presentaros un juego, que empezó como un juego modificado y ahora se ha convertido en nuevo deporte. Viene desde Brasil y es una mezcla de diferentes deportes, con un añadido, el baile. Para poderlo entender todo mejor, os explicare brevemente de que trata este juego, que es y como nació.
¿Que es el Bossaball?
Bossaball es un juego de pelota entre dos equipos. Es una mezcla de voleibol, fútbol, gimnasia y capoeira. Bossaball combina elementos de esos deportes en un campo con camas elásticas e inflables, dividido por una red.
El juego puede instalarse en cualquier ubicación, en interior o exterior. Bossaball es además una atracción espectacular que arrastra multitudes allá donde vaya.
¿Como se juega al Bossaball?
El objetivo del juego es como el del Voleybol, conseguir que la pelota toque el suelo en el campo del equipo rival. Bossaball puede jugarse en equipos de 3, 4 o 5 jugadores; la altura de la red puede ajustarse para profesionales, mujeres, hombres o niños.
Cada equipo dispone de un máximo de 8 toques en su propio campo mientras el jugador de la cama elástica gana altura para preparar un mate espectacular. Se puede usar cualquier parte del cuerpo, pero los jugadores solo pueden tocar una vez seguida la pelota con las manos o dos veces con cualquier otra parte del cuerpo.
Una vez que un equipo consigue que la bola toque el suelo del campo oponente gana un punto, marcar en las camas elásticas puntua triple. Dar en el bossawall (el anillo alrededor de la cama elástica) no puntua y continúa la jugada. De hecho, el jugador de la cama elástica actua a modo de portero de la zona de tres puntos, mientras el equipo contrario ataca. Una vez que éste jugador salva la bola de la zona de tres puntos, la entrega a sus compañeros de equipo y se convierte en el principal rematador, abriendo así una gran cantidad de nuevas técnicas, tácticas de equipo y estrategias para jugar y marcar.

Pero como contarlo no es lo mismo que verlo , aquí tenéis un video.

http://www.youtube.com/watch?v=nwI8REP_fZ0

Aquí también os dejo la pagina web de este deporte nuevo.
http://www.bossaballsports.com/

Espero que os haya guste. ¿Que os ha parecido?

LA OTRA CARA DE LA MONTAÑA

2010-04-04T17:43:00.003+02:00

Buenas tardes!! En relación a la ponencia del lunes de Javi García Mascarell, me quedaron varias dudas pendientes, tal vez fuera debido a que por motivos personales-laborales llegué cuando ya había transcurrido más de la mitad de la clase, pero no quise preguntar para no interrumpir.

Desde mi punto de vista, las actividades en la naturaleza además de todos lo valores positivos que le rodean pienso que entrañan un gran peligro, que en ocasiones infravaloramos o incluso podría decir que esa incertidumbre de peligro es la que caracteriza estas actividades, más aún si cabe, cuando se realizan en solitario.

No obstante, coincidiendo con lo apuntado por Mascarell, el acumular retos de tal magnitud (ser el primer español/la primera mujer/el primer valenciano en hacer los 14 ochomiles, coronar el Everest en menos tiempo, etc), en ocasiones ya no persigue los valores de los que se hablado en la charla, sino más bien fines comerciales, por ello recomiendo y propongo la lectura del siguiente artículo, (http://jose.gs/por-que-se-dice-que-el-everest-se-ha-convertido-en-un-circo/) que aunque parece un poco largo se lee en pocos minutos y ofrece el lado oscuro de la montaña, del que nunca se habla, el que nunca se hace público, pero siempre está ahí.

LEER, REFLEXIONAR Y……….. OPINAR AL RESPECTO

¿Tiempo Libre, Ocio o Recreación? La Actividad Física, el deporte y la recreación como instrumento de Solidaridad.

2010-04-03T11:57:00.004+02:00

Hola chic@s, me gustaría compartir con todos vosotros un e-mail que me envió un amigo el otro día. Este chico es un enfermero, voluntario de Cruz Roja Valencia al que, tras la tragedia de Chile, se le presentó la posibilidad de acudir allí a realizar labores de apoyo de forma voluntaria y totalmente altruísta. Él no sólo aceptó, sino que nos intenta transmitir y tener informados de como va evolucionando la situación allí.
La idea es que este relato vivo y real nos sirviera para reflexionar sobre si este tipo de actividades puede considerarse actividades de tiempo libre y/o que formen parte del tiempo de ocio y recreación de algunas personas, o por el contrario son otras cosa y por que.

Además me gustaría que habláramos de las posibilidades de aplicación que tiene la Actividad Física y el Deporte en otros contextos menos habituales y si esto es positivo o no para nuestra profesión.

"Hola chic@s

¿Cómo van las cosas por ahí? ¡supongo que bien, como siempre!

Por aquí las cosas continúan igual de jodias. Hace dos noches tuvimos una réplica de 5,8 grados y se movió el suelo de una forma que nunca había experimentado, una sensación basante rara. Aquí suena una sirena que avisa a toda la población de que se reúnan todos en un mismo sitio. Ahora que todos empezaban a estar medio tranquilos, volvemos al principio. Más consultas por estrés post-traumático y ansiedad.

Esto es totalmente un centro de salud tal cual en España, la verdad que nuestra función aquí es bastante sencilla, dar una atención de medicina general a la poblción, pero con la complicación de montar, desmontar, arreglar lo dañado, saber dónde estan las cosas etc...
En mi caso, yo soy el responsable de farmacia y de enfermería, han venido un paramédico y dos estudiantes de enfermería y yo tengo que estar de un lado para otro intentando conseguir las medicinas que los médicos me piden y los productos necesarios para enfermería.

La zona es rural, por llamarlo de alguna manera, es como si estuviéramos en un pueblecito perdido de Soria, lo difícil es conseguir las cosas, pero con ayuda de todos se consigue.

La gente aquí es increíblemente amable con nostros y se nota que nos quieren un montón, siempre que pueden nos traen cosas de la huerta, frutas, verduras y demás. Creo que será bastante difícil el decirles que nos vamos y que no volveremos, porque ellos confían mucho más en nostros que en los propios hospitales de allí. La verdad es que me da bastante pena verles así, es como una impotencia verles tan perdidos y desolados. En fin, poco a poco.

Para involucranos un poco más con la población de aquí estamos organizando juegos para los niños, partidos de fútbol y demás deportes para la gente mayor, además estamos grabando cuñas en la radio para la promoción de la salud, y unos posters que queremos llevar a la imprenta y pegarlos en los pueblos más afectados. Además a partir de la semana que viene iremos a las zonas más destruídas por el tsumani para ayudar a los paramédicos de allí en cuanto a material sanitario, madicación y ayuda a pasar consulta.

Aquí estamos recibiendo más voluntarios de la Cruz Roja Chilena y estamos instruyendo en diversas funciones como filiación, dispensación de fármacos, montaje y desmontaje de tiendas, y atención psicosocial.

Bueno chic@s, pues aquí me despido por hoy, os seguiré informando de cómo van las cosas aquí, ok?

¡Un abrazo enorme a todo el mundo!"

Vídeo del taller "Innovació i esport: el Colpbol"

2010-03-26T22:25:00.010+01:00

Esteve Cánovas i Fernando Gómez ens han preparat el següent vídeo del taller sobre Colpbol que vam fer el passat dilluns 22 de març. Vos aconselle que li presteu atenció fins l'últim segon...

Classe pràctica del dilluns amb el Grup A

2010-03-24T13:53:00.005+01:00

Recordeu que la classe pràctica del dilluns, 29 de març (després de l'activitat complementària sobre Esport i Aventura: un estil de vida), consistirà en una pràctica física dels diversos tipus de jocs que utilitzen l'esport com referent, és a dir:

- Jocs pre-esportius.

- Jocs simplificats.

- Jocs esportius modificats.

La pràctica l'està preparant un grup d'estudiants i serà a la canxa Sud.

Activitat complementària de l'assignatura: xarrada-col·loqui "Esport i aventura: un estil de vida"

2010-03-24T11:20:00.018+01:00

Dins l’àmbit de la recreació físico-esportiva hi ha experiències personals molt diverses i interessants. En les dues hores de la classe teòrica del proper dilluns, 29 de març, tindrà lloc una xarrada-col·loqui titulada Esport i aventura: un estil de vida que realitzarà Javi García Mascarell.

Javi García Mascarell, és un esportista-aventurer que es va iniciar tardanament, després de complir el servei militar als Cossos d’Operacions Especials, en les carreres de fons on va aconseguir nombrosos èxits com competidor, principalment en carreres populars i mitges maratons. Posteriorment, es va passar a les carreres de muntanya on va continuar destacant un parell d’anys més, fins el 2006 en què va abandonar el món de la competició per orientar la seua pràctica esportiva cap a l’aventura, concretament el muntanyisme i les travessies amb bicicleta de muntanya. Una característica com aventurer de Javi és la realització de molts dels seus projectes en solitari, entre els que destaquen l’ascensió al Mont Blanc (4.810m) i al Cervino (4.478), i, en bicicleta, la travessia Transpirinenca de la costa del mar Mediterrani a la del Cantàbric. Però està fent més coses, com per exemple, pujar els 212 cims de més de tres mil metres dels Pirineus o cadascun dels cims més alts de totes les províncies d’Espanya o altres aconseguiments que podeu conéixer en més detall a l' historial esportiu que recull la seua pàgina web. En definitiva, crec que Javi té moltes històries, anècdotes i reflexions que segur que ens donen una visió de com l’esport i la aventura poden arribar a conformar un estil de vida.

L'activitat tindrà tres parts. En una primera part, Javi, ens parlarà de les seues vivències com esportista-aventurer. Després veurem un vídeo de la seua ascensió en solitari al Cervino. La tercera i última part, consistirà en un torn obert de preguntes.

Vos recomane i pregue la vostra assistència.

Feta l'activitat, vos agraïsc la vostra assistència i participació, i ací vos deixe un parell de fotos de la xarrada-col·loqui (afegides el 31-3-2010) :

Activitat complementària de l'assignatura: taller sobre “Innovació i esport: el Colpbol”

2010-03-15T10:42:00.010+01:00

El pròxim dilluns, 22 de març, tindrà lloc el taller Innovació i esport: el Colpbol, a càrrec de Juanjo Bendicho (assessor d’Educació Física del CEFIRE de Sagunt i creador d’esta nova modalitat esportiva) i Juan Isidro Martín (professor d’Educació Física). El Colpbol és un joc esportiu d’invasió disputat per dos equips mixtes de 7 jugadors en un espai definit, la finalitat del qual és introduir mitjançant colps amb les mans una pilota en la porteria contrària.

El taller ocuparà les dues hores de la classe teòrica (de 9:30h. a 11:30h) i l’hora de la classe pràctica del grup A (d'11:30h. a 12:30h.). El taller consistirà en una xarrada introductòria sobre les característiques d’este joc, la seua història, el procés d’esportivització i la seua contribució a l´àmbit de la recreació físico-esportiva. A esta xarrada li seguirà un col·loqui on els estudiants podran fer les preguntes que consideren oportunes als ponents convidats. En acabar, anirem a la canxa Sud on farem una pràctica sobre este joc esportiu. Esta pràctica estarà oberta a la participació dels estudiants, tant del grup A, com dels grups de pràctiques del dijous. Al ser una activitat complementària específica de l’assignatura Esport i Recreació es prega l’assitència dels estudiants. Ens veiem el dilluns.

Pràctica 4 (iVIII): Reflexions al voltant del joc i del jugar

2010-03-11T09:36:00.002+01:00

És necessari el joc dins l'àmbit de la recreació físico-esportiva?

Pràctica 4 (VII): Reflexions al voltant del joc i del jugar

2010-03-11T09:34:00.003+01:00

Quin rol és pitjor dins d'un joc: el del trampós o el del desbaratafestes?

Pràctica 4 (V): Reflexions al voltant del joc i del jugar

2010-03-11T09:33:00.004+01:00

Només es juga dins del temps lliure?

Pràctica 4 (VI): Reflexions al voltant del joc i del jugar

2010-03-11T09:33:00.003+01:00

Són jocs els esports?

Pràctica 4 (IV): Reflexions al voltant del joc i del jugar

2010-03-11T09:32:00.003+01:00

Pot convertir-se un joc en treball?

Pràctica 4 (III): Reflexions al voltant del joc i del jugar

2010-03-11T09:30:00.002+01:00

Quan algú comença a avorrir-se en un joc està començant també a deixar de jugar?

Pràctica 4 (II): Reflexions al voltant del joc i del jugar

2010-03-11T09:29:00.002+01:00

Sempre que es juga hi ha diversió?

Pràctica 4 (I): Reflexions al voltant del joc i del jugar

2010-03-11T09:28:00.002+01:00

Es pot obligar a jugar?

Tema 8: Elaboració d'un projecte d'activitats físico-esportives recreatives

2010-03-07T12:57:00.002+01:00

Tema 8, Elaboració d´un projecte d´AFER _(orientacions pràctiques_)

Un vídeo i una història per a comentar

2010-03-06T09:35:00.007+01:00

L’esport, per si mateix, no és ni bo ni roín. Com activitat humana que és, depén de com es practique. L’obsessió per guanyar a qualsevol preu no és de l’esport, sinó d'aquelles persones que el practiquen d’eixa forma. Hi ha moltes maneres de practicar i viure l'esport. Hi ha moltes maneres d’esforçar-se per una cosa que només té el mèrit de ser gratificant per ella mateixa. Hi ha moltes maneres de superar-se com esportistes. Hi ha moltes maneres de donar-li significat, sentit i valor a l'esport… Una d'elles és la de Dick i Rick Hoyt, un pare i un fill, que competixen junts en maratons, triatlons i altres esdeveniments esportius de resistència. Començaren a fer-ho en 1977 i, fins ara, han participat junts en vora 1000 proves esportives. Ací teniu un vídeo d’un dels Ironman (3'8km nadant, 180km en bici i 42km corrent) que han realitzat junts:

Per si voleu saber més d’ells, també vos enllace la seua pàgina web:
Team Hoyt

Resum de la Jornada d'activitat física, esport, cooperació i inclusió

2010-03-06T08:59:00.010+01:00

Al bloc de la Unitat d'Investigació de Teoria i Pedagogia de l'AF i l'Esport podeu trobar una ressenya de la Jornada d'AF, esport, cooperació i inclusió. Els assistents podeu afegir els comentaris que considereu.

Pràctica 3 (iIV): Oci i esport femení

2010-03-04T23:31:00.001+01:00

El conflicto entre la participación en deportes vigorosos y dichas imágenes de la feminidad es obvio. No debe, por tanto, sorprender que sean los deportes considerados como ‘propiamente femeninos’ –tenis, gimnasia, patinaje o natación– los que se ofrezcan en las revistas femeninas populares y los que, con frecuencia, presenten a las mujeres en poses atractivas, sexualmente provocativas como mercancías para el placer masculino. Las representaciones más comunes son actividades de mantenimiento, entretenimiento, danza y aeróbic, que no chocan con la ‘esencia femenina’. Son actividades que, se dice, mejoran la figura y que, combinadas con una buena dieta y con una cuidado apropiado del cabello, la piel y las uñas, aumentan el atractivo femenino. (págs. 125 i 126)

Pràctica 3 (III): Oci i esport femení

2010-03-04T23:30:00.002+01:00

El deporte es, pues, una fuente importante de discriminación sexual y el deportista es el foco simbólico del poder masculino. La fuerza y agresividad propias de actividades como el boxeo, rugby, fútbol americano y jockey sobre hielo implican la idea de que los hombres se preparan también para el trabajo y la batalla. El discurso apropiado para la práctica del poder conferido al cuerpo deportivo masculino es un discurso militar de guerra y combate, de luchas, confrontaciones, estrategias y tácticas. Por el contrario, los deportes ‘femeninos-apropiados’ –gimnasia, natación sincronizada, patinaje sobre hielo– enfatizan el equilibrio, la coordinación, la flexibilidad y la gracia, e idealizan las imágenes populares de la feminidad. Además, las mujeres realizan papeles subordinados: fans, clubs de apoyo, animadoras, servidoras de té y encargadas de las entradas.

Existe una larga historia de exclusión de las mujeres de los deportes que requieren potencia, agresividad y contacto corporal; sin embargo, las mujeres tampoco han sido admitidas en prácticas como el golf, la pesca, el snooker o los dardos que exigen muy poca energía muscular pero que, tradicionalmente, se han constituido en reserva del ocio masculino y focos importantes de la conducta colectiva masculina. El deporte, pues, refuerza las identidades masculinas y femeninas tradicionales, al apoyar la idea de que la actual división sexual del trabajo –dentro y fuera del hogar– es el estado ‘natural’ de las cosas. (pàg. 123 i 124)

Pràctica 3 (II): Oci i esport femení

2010-03-04T23:28:00.002+01:00

La falta de tiempo constituye una limitación obvia para el ocio femenino; las diferencias de oportunidades ya existentes respecto al ocio para hombres y mujeres tienden a aumentar con el matrimonio. La peor posición corresponde a las mujeres que tienen niños pequeños y, además, trabajan. Como las mujeres casadas realizan la mayoría del trabajo doméstico, toda su actividad de ocio se intercala entre las esenciales tareas de criar a los hijos, cocinar, lavar, fregar, hacer la compra, etc. En el hogar, las mujeres no poseen noción real de ‘tiempo libre’ y, en consecuencia, la distinción entre trabajo y ocio se difumina. El ocio doméstico, basado en la familia, se convierte en la norma para las mujeres casadas, especialmente para las que tienen niños pequeños. Ver la televisión –la actividad de ocio más popular entre las mujeres casadas y con niños–, planchar o coser, por ejemplo, pueden hacerse al mismo tiempo que se vigila a los pequeños. Las responsabilidades de las mujeres (la casa y los hijos) limitan sus posibilidades de ocio fuera del hogar y, por tanto, no es sorprendente que el deporte sea una actividad minoritaria. (pàgs.117 i 118)

Pràctica 3 (I): Oci i esport femení

2010-03-04T23:26:00.005+01:00

Heargreaves, J.. (1993): Promesa y problemas en el ocio y los deportes femeninos. En J. I. Barbero (ed.): Materiales de sociología del deporte, Ediciones de La Piqueta, Madrid, pàgs. 109-132.

Existe un innegable vínculo entre rentas, poder cultural y relaciones de género: las mujeres han estado subordinadas económicamente a los hombres, lo que afecta directamente a sus actitudes y acceso al ocio. La familia nuclear es, efectivamente, una unidad económica dentro de la cual el esposo/padre es definido como la principal fuente de ingresos, cuyo trabajo es necesario para satisfacer las necesidades del hogar y la familia, y que se ha ganado el derecho al ocio. La esposa/madre, por el contrario, es definida en términos de su dependiente rol de ama de casa, para quien el dinero y el tiempo de ocio son una especie de ‘bonos’. (pàg. 115)

Agafem-nos el treball amb humor...

2010-03-01T17:36:00.006+01:00

Hui fa un any que ens va deixar l'actor Pepe Rubianes. Els seus monòlegs i opinions s'allunyaven del políticament correcte i estaven plens d'acidesa crítica. Ací teniu un tall del seu espectacle Rubianes, sólamente on fa referència al treball:

Carta oberta als estudiants d’Esport i Recreació sobre la Jornada d’activitat física, esport, cooperació i inclusió

2010-02-27T20:10:00.026+01:00

Benvolgudes i benvolguts estudiants d’Esport i Recreació:

Com sabeu el passat dijous 25 de febrer la FCAFE i la Unitat de Teoria i Pedagogia de l’AF i l’Esport vam organitzar una jornada d’AF, esport, cooperació i inclusió orientada als estudiants del nostre centre. Pels continguts que es desenvolupaven, vos la vaig recomanar com activitat complementària de l’assignatura, però també ho vaig fer, tal i com vos vaig dir a classe, perquè una de les xarrades, la de Javi Noguera, ja havia format part del contingut de l’assignatura l’any passat i l’anterior. La jornada, a més, també crec que era interessant perquè molts dels ponents havien sigut estudiants de la nostra Facultat (inclús un d’ells, Vicent Simón, ho continua sent). Per facilitar la vostra assistència no vaig donar classe als tres grups de pràctiques d’eixe dia.

Per a mi era important el contingut d’esta activitat complementària perquè tracta d’altres persones que no són les més dotades motriument, no juguen en la Champions League, ni han guanyat cap medalla en un campionat del món o en unes Olimpíades. Tracta d'unes persones que la seua preocupació no és la de perdre uns quilets, marcar abdominals, definir la seua perfecta musculatura o altres capritxos estètico-corporals d’este estil. Es tracta d’altres persones. Persones amb un altre tipus de problemes o dificultats menys banals. Persones desfavorides pel fet de no disposar de recursos o diners per poder gaudir de les activitats físico-esportives en unes mínimes condicions. Estes jornades parlaven d'estes persones. Persones excloses pel simple fet d’haver nascut, per exemple, a Uganda i haver sigut xiquet o xiqueta soldat o, per exemple, a un poblat del Sàhara o a l’anell 12 de la perifèria de la ciutat boliviana de Santa Cruz de la Sierra, o per ser una dona emigrant en un barri marginal. Crec que és important que un futur llicenciat sàpia d’estos problemes socials i sàpia que amb les activitats físico-esportives també pot contribuir a la millora de la qualitat de vida d’estes persones. O de les persones recluses en una presó que les priva de la llibertat (tenint llargues estones que no saben què fer i acaben avorrides i ocioses). O de les persones que van en cadira de rodes i tenen una mobilitat molt reduïda, ¿s'imagineu què suposa per a estes persones guanyar mobilitat i autonomia gràcies a participar en activitats físico-esportives?

Em costa de creure que dels 150 estudiants que tinc matriculats en l’assignatura només sentiren interés per esta jornada els 5 que hi van acudir. Tampoc vull creure que el número d’assistents haguera sigut major d’haver-se valorat esta activitat dins l’avaluació dels estudiants. I com no li trobe sentit a que no assistíreu, vos demane alguna explicació a vosaltres, futurs Llicenciats en Ciències de l’Activitat Física i l’Esport i professionals de l’activitat físico-esportiva.

PD- Tot açò em porta a qüestionar-me també si val la pena que faça en classe les xarrades-col·loqui amb personal extern convidat (com he fet altres anys), si és convenient que lleve la lectura obligatòria del llibre Elogio de la ociosidad i em duen a plantejar-me un canvi en la valoració de la vostra participació en este webloc (doncs igual la feu perquè esteu obligats a fer 10 comentaris), així que vos informe que, des de ja, el 20% de la valoració de la vostra participació en este webloc consitirà en fer només 2 comentaris, i no els 10 que hi havia previst en un principi.

Bibliografia específica del tema 2:

2010-02-21T10:09:00.008+01:00

Devís, J. (2008) El juego en el currículum de la Educación Física: aproximación crítica (o el reino de lo posible en la postmodernidad). Revista Educación Física y Deporte, 27 (2), 79-89.

García Blanco, S. (2006) Joc i esport aproximació conceptual. Apunts: educació física i esport, 83, 82-89. (versió en català) (versió en castellà)

Ramos, J. (2006) Ludopatía: el otro lado del juego. Índice. Revista de estadística y sociedad, 19, 9-11.

Tema 2: La dimensió lúdica

2010-02-21T10:03:00.002+01:00

Tema 2, La dimensió lúdica

Pràctica 2 (iIV): Comentari de textos de l'assaig "Elogio de la ociosidad", de B. Russell

2010-02-18T17:33:00.001+01:00

En el pasado, había una reducida clase ociosa y una más numerosa clase trabajadora. La clase ociosa disfrutaba de ventajas que no se fundaban en la justicia social; esto lo hacía necesariamente opresiva limitaba sus simpatías y la obligaba a inventar teorías que justificasen sus privilegios. Estos hechos disminuían grandemente su mérito, pero, a pesar de estos inconvenientes, contribuyó a casi todo lo que llamamos civilización. Cultivó las artes, descubrió las ciencias; escribió los libros, inventó las filosofías y refinó las relaciones sociales. Aun la liberación de los oprimidos ha sido, generalmente, iniciada desde arriba. Sin la clase ociosa, la humanidad nunca hubiese salido de la barbarie (pàgs. 29 i 30)

Pràctica 2 (III): Comentari de textos de l'assaig "Elogio de la ociosidad", de B. Russell

2010-02-18T17:31:00.001+01:00

Los placeres de las poblaciones urbanas han llegado a ser en su mayoría pasivos: ver películas, presenciar partidos de fútbol, escuchar la radio, y así sucesivamente. Ello resulta del hecho de que sus energías activas se consumen completamente en el trabajo; si tuvieran más tiempo libre, volverían a divertirse con juegos en los que deberían de tomar parte activa (pàg. 29)

Pràctica 2 (II): Comentari de textos de l'assaig "Elogio de la ociosidad", de B. Russell

2010-02-18T17:30:00.002+01:00

«Me agrada el trabajo físico porque me hace sentir que estoy dando cumplimiento a la más noble de las tareas del hombre y porque me gusta pensar en lo mucho que el hombre puede transformar su planeta. Es cierto que mi cuerpo exige períodos de descanso, que tengo que pasar lo mejor posible, pero nunca soy tan feliz como cuando llega la mañana y puedo volver a la labor de la que procede mi contento» Nunca he oído decir estas cosas a los trabajadores. Consideran el trabajo como debe ser considerado, como un medio necesario para ganarse el sustento, y, sea cual fuere la felicidad que puedan disfrutar, la obtienen en sus horas de ocio (pàgs. 26 i 27).

Pràctica 2 (I): Comentari de textos de l'assaig "Elogio de la ociosidad", de B. Russell

2010-02-18T16:38:00.006+01:00

Supongamos que, en un momento determinado, cierto número de personas trabaja en la manufactura de alfileres. Trabajando –digamos ocho horas diarias, hacen tantos alfileres como el mundo necesita. Alguien inventa un ingenio con el cual el mismo número de personas puede hacer dos veces el número de alfileres que hacía antes. Pero el mundo no necesita duplicar ese número de alfileres: los alfileres son ya tan baratos, que difícilmente pudiera venderse alguno más a un precio inferior. En un mundo sensato, todos los implicados en la fabricación de alfileres pasarían a trabajar cuatro horas en lugar de ocho, y todo lo demás continuaría como antes. Pero en el mundo real esto se juzgaría desmoralizador. Los hombres aún trabajan ocho horas; hay demasiados alfileres; algunos patronos quiebran, y la mitad de los hombres empleados en la fabricación de alfileres son despedidos y se quedan sin trabajo. Al final, hay tanto tiempo libre como en el otro plan, pero la mitad de los hombres están absolutamente ociosos, mientras la otra mitad sigue trabajando demasiado. De este modo, queda asegurado que el inevitable tiempo libre produzca miseria por todas partes, en lugar de ser una fuente de felicidad universal. ¿Puede imaginarse algo más insensato? (pàgs. 19 i 20).

Llibre de lectura obligatòria:

2010-02-18T16:15:00.007+01:00

Bertrand Arthur William Russell (Trellech, Gal·les 1872 - Penrhyndeudraeth 1970) fou un matemàtic i filòsof gal·lès, un dels més influents del segle XX, guardonat amb el Premi Nobel de Literatura l'any 1950. Va popularitzar la filosofia, i especialment la lògica. Molts troben en Russell una mena de profeta de la vida creativa i racional. Així mateix fou un important polític liberal i activista pacifista.

Possiblement el filosof més influent del segle XX, al menys als països de parla anglesa, és considerat, juntament amb Gottlob Frege, com un dels fundadors de la filosofia analítica. També és considerat com un dels dos lògics més importants del segle XX, juntament amb Kurt Gödel.

El llibre que llegirem d'este autor és Elogio de la ociosidad, un recull de 15 assajos escrits entre 1928 i 1935 en els que s'aborden temes molt diversos. No obstant això, la idea que la intolerància i el fanatisme són els majors mals que afligeixen el nostre món, dota d'unitat a este conjunt de textos caracteritzats per l'ingeni, la ironia i el rigor intel·lectual de Bertrand Russell.

Ací teniu un enllaç a l'assaig que dóna títol al llibre, i del que comentarem alguns textos en pràctiques.

Bibliografia específica del tema 1:

2010-02-18T16:09:00.009+01:00

Ací teniu els enllaços a la bibliografia específica penjada a l'aula virtual relacionada amb el tema 1:

Aguila, C. (2005) Del lleure i la postmodernitat. Apunts: Educació Física i Esports, 79, 101-106. (artícle en català) (artícle en castellà)

Hernández Vázquez, M. i Gallardo, E. (1994) Marc conceptual: les activitats esportivo-recreatives. Apunts: Educació Física i Esports, 37, 58-67. (artícle en català) (artícle en castellà)

López Franco, E. (1993) El ocio. Perspectiva pedagógica. Revista Complutense de Educación, 4 (1), 69-88.

- Rodríguez Díaz, A. (2005) Trabajo y ocio: la civilización hacia el tiempo del deporte. Actas del X Congreso de Historia del Deporte.

Tema 1: Introducció i aproximació conceptual a l'assignatura

2010-02-16T11:35:00.004+01:00

Tema 1 (esport i recreació)_ Aproximació conceptual

Activitat complementària: Jornada sobre activitat física, esport, cooperació i inclusió

2010-02-11T17:23:00.011+01:00

La Unitat d'Investigació de Teoria i Pedagogia de l'Activitat Física i l'Esport i la FCAFE hem organitzat una Jornada sobre activitat física, esport, cooperació i inclusió, que té per objectiu sensibilitzar als estudiants i professionals de l'activitat física i l'esport sobre les possibilitats que tenen estes activitats en l'ajuda als grups humans desfavorits, en la doble vessant de la cooperació en el Tercer Món i de la inclusió en la nostra societat. Crec que és una temàtica molt interessant dins l'àmbit de la recreació físico-esportiva (com veurem més endavant dins l'assignatura).

La Jornada tindrà lloc el dijous, 25 de febrer, al saló de graus de la FCAFE.

Podeu consultar el programa per saber els horaris, les activitats, els ponents, així com les condicions d'inscripció. El termini d'inscripció s'ha ampliat fins el divendres, 19 de febrer.

Pràctica 1: intentant aclarir tres termes bàsics de l'assignatura

2010-02-08T15:47:00.001+01:00

La primera pràctica de l'assignatura l'hem dedicada a vore què entenem i quina relació podem establir entre estos tres termes:

RECREACIÓ

TEMPS LLIURE

OCI

Atenció a estudiants durant el 2on quadrimestre:

2010-02-06T02:09:00.001+01:00

Ta i com recull la pàgina del Departament d'Educació Física i Esportiva, l'horari d'atenció a estudiants es farà indistintament al despatx personal del professor (al semi-soterrani sud) o a la Unitat d'Investigació de Teoria i Pedagogia de l'AF i l'Esport (2on planta, zona sud), els següent dies i hores:

dilluns:
de 12:30h. a 14:00h.
i de 15:00h. a 16:30h.

dijous:
de 12:00h a 14:00h.
i de 15:00h. a 16h.

Guia docent de l'assignatura

2010-02-05T23:29:00.001+01:00

Guia docent Recreació 2009-10

Benvinguts i benvingudes al bloc d'Esport i Recreació 2010

2010-02-05T01:54:00.004+01:00

L'assignatura d'Esport i Recreació està enfocada per aprofundir en els significats i sentits que pot tindre la recreació físico-esportiva. S'adopta una vessat teòrica i organitzativa, des de la que s´aborden els conceptes i fonaments bàsics de la recreació físico-esportiva, així com els aspectes pràctics relacionats amb l´elaboració i desenvolupament de programes d´activitats fisico-esportives recreatives.

Per la seua part, este bloc té com finalitat servir als estudiants de ferramenta d´ajuda i d´estímul per a la participació en el desenvolupament dels continguts i activitats de l´assignatura. També pretén ser un espai que convide a la reflexió crítica i debat sobre els diversos aspectes que vagen sorgint del dia a dia de l'assignatura. A més, i com es recull en la guia docent, les contribucions dels estudiants a este bloc són un dels aspectes que es tindran en compte dins de l'opció d'avaluació sumativa.

Espere que aprofiteu este espai fent aportacions de qualitat. Estic obert a les vostres propostes i suggeriments. Recordeu que un dels objectius de l'assignatura és implicar-vos en la participació i desenvolupament de les activitats de classe, fomentant l'autonomia, l'actitud crítica i el treball en grup.